平度市幼儿园立足本街道实际，围绕教师专业发展，扎扎实实地开展富有成效的教研工作和园本培训，使每位教师在专业化成长的快车道上奋力前行。 

    一是人文化管理，增强教师职业认同感。各幼儿园营造积极的工作氛围，倡导教师以园为家，带着爱心与责任去工作，不断沉淀形成办园特色。同和幼儿园从课程体系、教育内容体系和评价体系等多方面，探究“和爱教育”特色建设之路，增强教师的职业责任感和幸福感。畅通交流渠道，组织开展“教师座坛”“阳光谈心会”等商讨问题解决策略。开展不同形式的主题分享、民主生活会，让教师阳光工作、快乐生活。关心教师生活，定期组织教师进行健康检查，号召教师参加心理健康专题讲座，兰底幼儿园、旧店幼儿园等组织“健步行”“趣味运动会”等活动，倡导教师积极参加体育锻炼。        

    二是策略式培养，助推教师专业成长。实行“阶梯式”研、培、评一体化的培养培训评价策略。制定专业技能中的培养策略，同和幼儿园等根据不同层次教师的成长需求成立“五大领域工作坊”，教学策略研究与特色教师培养相结合。制定问题导向中的教研策略，通过教研问题征集表，帮助教师剖析、梳理自己在专业成长、一日活动组织过程中的问题和困惑，建立教师成长共同体，定期进行集体备课、主题教研、问题教研、跟进式教研等各类教研，发挥骨干教师的辐射带动作用。提升教师信息化教学策略，张戈庄幼儿园等鼓励教师利用远程研修、智慧教育平台等网络资源不断进行学习，开展如何获取网络资源、微课制作技巧、交互式电子白板的操作等培训，丰富现代化教学手段，促进教师专业提升。

    三是多元性评价，激发教师内在潜能。创新评价激励机制，激发教师不断挑战自我，完善自我。同和幼儿园、开发区幼儿园等采取日督查、月量化、年终督导考核相结合的评价模式。制定评价活动计划，细化评价内容，形成体系，营造宽松的氛围，把评价的结果运用到一日教学和管理中，鼓励教师运用评价进行反思，改进教育教学行为。实施成长分层评价，幼儿园每年进行一次分层评优活动，分层评价包括青年教师、骨干教师、班主任、配班教师几大类，激励教师向更高目标迈进，形成了“层层出优，人人展示”的评价模式，激发了教师教研的热情，提高了教师的专业水平。