一是实行三级联动教研模式。市级、联盟、学校三级教研网络齐头并进，有效地促进了教研水平的整体提升。市级教研活动宏观把握，进行专题教研，培训力度大；教学联盟教研活动，集中联盟内所有学校的教研优势，大大提高了农村教研活动的质量；校级教研活动，小步子、快反馈，有利于立足学校实际开展教研。三级联动教研模式，在全市范围内实现教研活动同步性，加强了不同学校教师之间的交流与对话，沟通与合作，有效地实现了学科大集备，使教学教研融为一体，促进了教师的专业成长。
    二是邀请区域名师同课异构。加强区域间教师队伍课堂教学建设，探索行之有效的课堂教学方式，深化青岛、平度两地区域间教学交流合作研究，各学科积极邀请青岛市名师与平度市骨干教师进行同课异构活动，充分发挥名师课堂教学的示范引领作用。语文学科邀请崂山区教研员及麦岛小学名师左蕾、宋琳，市北区长阳路小学李琛媛老师与平度市名师吴海滨进行同课异构；数学邀请市北区实验小学相宏芳校长名师及成员于伟超老师与平度同和小学于瑞芳老师同上《用数对确定位置》。开展基于提升小学生英语学科核心素养的行动--市北-平度两地英语名师“同课异构”主题教研活动。“同课异构”活动的开展，为教师提供了一个广阔的学习平台，让老师们在观察、分析、比较的过程中得到启发，从中获得丰富的教学经验，在一定程度上达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有效地促进了教师的专业化成长。
    三是实行跟班式、订单式教研。对教学质量薄弱学校的薄弱学科实行跟班式教研，针对班级文化、学生习惯、教学行为、师生关系、个体发展等多个维度进行一整天的跟班观察，讨论形成观察报告反馈学校。根据学校需求开展“订单式”教研，实现精准服务。
    四是名师工作室高频率开展。联盟校以环节管理高效化为基础，成立了小学27个、初中34个学科名师工作室，以集体备课、联片教研为纽带，以建立“名师工作室”，以名师带徒、带教研组、带课题的“三带活动”为载体，全方位实施环节管理、教研科研一体化质量共进管理运作，先后组织开展同课异构、名师送课下乡、青年教师达标课、幼小衔接、小初衔接等各级各类活动数百余次。